Dentro de las concepciones de aprendizaje que más me parecen congruentes con el enfoque por competencias es en primer término el Constructivismo concretamente el aprendizaje significativo fundamentado por D. Ausubel, J. Novak, en el que resalta la importancia del conocimiento previo relacionándolo con los nuevos conocimientos para lograr despertar en el estudiante la atención sobre ellos al descubrir su utilidad. Este esta íntimamente relacionada con la competencia siete, respecto “APRENDE DE FORMA AUTONOMA”, específicamente con el atributo” “Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Esto va a depender de la capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se establecen con su medio”.
Con respecto al juicio Socio-constructivismo, basado en las ideas de Vigotski, fundamenta también los aprendizajes como proceso personal a partir de los conocimientos que ya se tienen, guarda relación con la competencia siete con el atributo da seguimiento a los procesos de construcción de conocimiento. Es necesario hacer énfasis en la importancia de la interacción social, en el cual el contexto es fundamental así como el lenguaje para aprender a argumentar. Ya que aprender significa “Aprender con otros, recoger sus puntos de vista. La socialización se va realizando al interactuar con sus iguales y con el profesor. Se apega a la competencia ocho, en el atributo Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de forma analíticas
La competencia diez señala “Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales”., esta íntimamente relacionada. Con la teoría Socio-constructivismo por ser el aula escolar en donde se interactúan ideas, representaciones, valores, en el que cada estudiante reconstruye su conocimiento de acuerdo s sus esquemas, saberes y experiencias previas de su contexto respetando los conocimientos de la cultura de sus iguales.
Considero importante hacer mención es este espacio sobre el cuestionamiento siguiente “El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas cuantas preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Medir el conocimiento es un proceso sistematizado, planeado, en base a objetivos, metas de aprendizaje en el área conceptual, procedimental y actitudinal, fundamentado en el artículo tercero constitucional de la Ley de la Educación, lo que impide que este sea trivial. Como docentes del siglo XXI, necesitamos estar actualizándonos constantemente en las nuevas tecnologías de la comunicación, con la finalidad de dar una educación acorde con los tiempos que estamos viviendo de un acelerado cambio científico y tecnológico, por lo que considero que la evaluación es parte de un proceso científico el cual requiere de planear que competencias, concretamente, que atributos los estudiantes requieren desarrollar, situando el conocimiento en un contexto en donde al estudiante le permita despertar el interés por aprender de manera autónoma y también a través de la socialización con sus iguales (Zona de desarrollo próximo, de Ausubel),
El conocimiento que ellos adquieran se manifiesta en las competencias desarrolladas, que le permita tener éxito en cualquier contexto en su ámbito cotidiano, también en las habilidades, actitudes y valores, que proporcionan un cambio estructural en el comportamiento del individuo.
Los profesores requerimos ser capaces de observar sistemáticamente, registrar y valorar a través de distintas herramientas (portafolio de evidencias, escalas estimativas, esquemas de lectura, como resúmenes, mapas mentales, conceptuales, cuadros comparativos, sinópticos, síntesis, fichas de trabajo , investigaciones, etc. las transformaciones cognitivas y actitudinales significativas en los estudiantes, las cuales los pueden conducir a lograr objetivos personales, familiares y sociales así como lograr un proyecto de vida con calidad.
